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CTSD et CDEN
CAEN extraordinaire du 18 septembre 2012 Convertir en PDF Version imprimable Suggérer par mail

Contribution complémentaire du syndicat SUD Éducation AIX MARSEILLE

 

SUD Education Aix Marseille a tenu à participer au CAEN extraordinaire du 18 septembre 2012 afin de témoigner de sa volonté de participer activement à la concertation sur la refondation de l'école.


Après des années de régression et d'attaques violentes contre l'Education Nationale qui a été sommée de suivre le modèle entrepreneurial en abandonnant toutes ses valeurs, les attentes concernant l'école étaient très fortes chez tous les acteurs de terrain, en particulier les enseignants et personnels. Bien que très sceptique sur une réelle volonté de large concertation, SUD éducation Aix Marseille a voulu jouer le jeu en participant au débat et en apportant des propositions concrètes.


Hélas ! La refondation de l'école est un projet très ambitieux pour toute notre société, qui l'engage à long terme et mérite longue réflexion et débat ouvert. Force nous a été de constater que ni la forme pyramidale et de haut en bas, ni le choix de se limiter à 2 thèmes, ni encore moins la précipitation avec laquelle les membres ont dû préparer cette réunion ne peuvent répondre aux attentes de tout un peuple.


L'école est le reflet de la société, elle en prépare l'avenir. Sans réflexion la plus large et la plus sincère possible sur les fondements même de l'école et sa place dans la société, sans se laisser le temps nécessaire à l'élaboration d'un vrai projet de société, sans laisser la parole à tous, on ne pourra pas parler de refondation mais de cosmétique, d'aménagement à la marge.


Une preuve de plus nous a été donnée de l'inutilité des débats sans sincérité. Au moment même où était en cours la discussion sur la thématique « orientation », on apprenait la signature par le 1er Ministre et le président de l'Association des Régions de France d'un document présentant « 15 engagements pour la croissance et l'emploi » dont 2 concernent directement l'orientation. L'engagement nº 8 confie aux régions l'animation et la coordination du service public d'orientation tandis que le nº 12 transfère le pilotage et l'animation territoriale de l'offre d'Orientation Tout au Long de la Vie qui, jusqu'à présent, se limitaient à un public non scolaire. Détournés de leur mission initiale, les CIO vont, par ces engagements, être associés au service de l'insertion professionnelle immédiate, aux besoins locaux de l'emploi.


A quoi bon discuter si les choix ont déjà été faits en coulisses ? Nous avons été habitués à cette perversion de la concertation par le gouvernement précédent. Nous aurions pu attendre mieux du suivant.


Pourquoi un calendrier si court et si peu de temps de réflexion et de débat si ce n'est pour donner l'apparence d'une concertation à un projet déjà ficelé dans ses grandes lignes ?


Faisons un rêve : il aurait été facile d'associer la population et particulièrement les acteurs de terrain de l'Education, enseignants, personnels, parents, associations péri-scolaires, groupes de réflexion pédagogiques.


Par exemple, libérons pour une année du temps de concertation en primaire en gelant l'Aide personnalisée qui a accablé les équipes tout en supprimant les RASED.

Cela aurait à la fois desserré l'étau et redonné confiance en la hiérarchie.


Faisons confiance aux enseignants en les écoutant, eux qui sont les vrais experts de terrain, témoins de la dégradation et de l'inadéquation de l'école à la société. Retirer les sanctions des enseignants désobéisseurs, qui ont refusé certaines réformes particulièrement délétères et qui mènent une réflexion approfondie sur l'école : cela aurait été un acte fort !


Gelons également toutes les bases de données qui se multiplient sous prétexte de « pilotage » par les chiffres.


Il ne s'agit que de quelques exemples.


SUD Éducation Aix Marseille reste persuadé que seule la prise en main de ce débat par le peuple assurera une réelle refondation de l'école publique et elle œuvrera en ce sens.


 
Déclaration de Sud Éducation 04 au CDEN du 17/09/2012 Convertir en PDF Version imprimable Suggérer par mail

Le calendrier de cette consultation étant ce qu'il est, il ne nous a pas été possible de préparer correctement ce CDEN. En effet aucun réel débat n'a pu avoir lieu sur les sujets proposés dans un laps de temps si court. De plus ces sujets nous ont été imposés... Bref cette consultation nous semble un peu virtuelle. Toutefois nous avons décidé de nous inscrire quand même dans ce processus, voilà pourquoi nous tenons à réaffirmer quelques positions, même si certaines d'entre elles peuvent paraître légèrement hors du cadre.

 

Tout d'abord nous tenons à répéter une fois de plus que la mise en place de logiciels permettant une gestion informatisée centralisée (Base élèves et Siecle par exemple en lien avec la BNIE) n'apporte rien du tout au système éducatif dans son ensemble mais génère un risque énorme de recoupement d'informations a fortiori si les données sont conservées plusieurs décennies. Or ces recoupements d'informations pourraient tout à fait, dans certaines situations, nuire aux futurs citoyens que sont les élèves...

 

Il ne vous aura pas non plus échappé que la mise en place du LPC a, quant à elle, suscité bien des remous et en suscite encore. Nous continuons à soutenir tous les personnels qui se sont dressés contre ce projet fumeux qui, à notre sens, est totalement opposé aux idéaux d'émancipation individuelle qui devraient pourtant porter la « refondation » à laquelle nous participons aujourd'hui.


Il n'y a pas si longtemps, un slogan nous avait paru porteur d'espoirs et semblait orienter l'ensemble du système dans une direction intéressante : « donner plus à ceux qui ont moins »... Malheureusement, il fut assez rapidement oublié et les gouvernements libéraux successifs s'appliquèrent à le remplacer par un autre slogan beaucoup plus inquiétant : «  dégraisser le mammouth ». Or celui-ci est aujourd'hui au bord de l'inanition.


Pour en revenir aux trois thèmes qui nous ont été imposés, nous avons sélectionné, dans un souci de clarté, quelques idées qui nous semblent primordiales :


« une école juste pour tous les territoires »


  • Il ne nous semble pas opportun de créer des établissements scolaires du premier degré sous des prétextes d'autonomie. La structure actuelle des écoles répond tout à fait aux exigences d'équité. Par contre, le développement de directions collégiales lorsque les collègues le souhaitent apporterait sans doute une amélioration dans le fonctionnement quotidien.

  • Les cadeaux successifs dont a bénéficié l'enseignement privé ne nous semble pas s'inscrire dans la logique d'une école juste pour tous les territoires.

  • La suppression de la carte scolaire a créé les conditions d'une ségrégation sociale tout à fait préjudiciable et contraire à la notion d'une école juste. Il faut au contraire aller vers une mixité sociale plus grande dans l'Ecole.



« le parcours des élèves et la prévention du décrochage »


  • Il semble évident que la prévention du décrochage passe par une prise en compte sérieuse des difficultés des élèves et par la remédiation qu'elle implique. Aussi la destruction planifiée des RASED ne peut qu'être pointée du doigt...

  • La prise en compte des élèves en tant qu'individus et la prévention du décrochage se heurtent aux suppressions massives de personnel qualifié et formé qui ont eu lieu récemment. Dans les écoles, l'idée d'un maître supplémentaire par école permettrait sans doute des ajustements qui bénéficieraient aux élèves qui en ont le plus besoin.

  • Il nous semble important d'aller dans le sens d'une responsabilisation des enfants au quotidien et, dans ce cadre-là, des dispositifs tels que la note de vie scolaire au collège nous paraisse en totale contradiction du fait de leur caractère infantilisant.


« la scolarisation des élèves handicapés et les questions relatives à la santé des élèves »


  • La scolarisation des élèves handicapés est une nécessité mais elle ne doit pas reposer sur des personnels précaires peu ou pas formés... La prise en charge réelle de ces problématiques ne peut se faire « à l'économie »...

  • La prise en charge de la santé des élèves nécessite du personnel formé à tous les niveaux de l'Ecole et donc la présence effective de médecins scolaires et d'infirmières y compris dans le premier degré.

  • Et nous finirons par une question peut-être pas complètement hors sujet : qu'en est-il de la santé des personnels et de la médecine du travail dans l'Education Nationale ???


 
CR du CTSD du 6/9/12 Convertir en PDF Version imprimable Suggérer par mail

CTSD du 6 septembre 2012 « ajustements de rentrée »


Outre le DADEN, son secrétaire général et Mme Rollet, était présent M. ? (je n'ai pas noté son nom) qui est le nouveau IDEN de la circo de Digne (il vient du 93).

Après la déclaration lyrique du SE-UNSA sur la « bouffée d'air frais » que représente cette rentrée et celle du SNUipp exprimant ses « inquiétudes » nous avons abordé plusieurs points :


  1. redistribution des 5 emplois gelés lors du CDEN du printemps pour 5 ouvertures provisoires de classes dans le premier degré. Sont actés les postes :

    - maternelle Pierrevert

    - maternelle Gréoux les bains

    - élémentaire Oraison

    - primaire Champtercier

    - primaire Thoard

Le SE-UNSA et le la FSU (SNUipp et SNES) ont voté POUR, SUD éducation s'est abstenu, il ne nous paraît pas possible de cautionner un tel système de redistribution de la pénurie, sous forme d'ouvertures provisoires en plus...


  1. EVS-AVS. L'administration, par la voix de M.Combes a affirmé la volonté de remplacer progressivement, au fur et à mesure qu'ils arrivent à échéance les emplois aidés par des AED au niveau des AVS-i mais en gardant un certain quota de contrats aidés. Le passage ne pourra cependant pas être systématique puisque le statut d'AED est conditionné par la possession du bac. De toutes façons le département ne possède qu'un réservoir de 14 ETP (équivalents temps pleins) d'AED supplémentaire. Au niveau des aides à la direction d'école, la FSU a pointé à juste titre le fait qu'il était nécessaire que l'administration anticipe...

  2. Une dotation complémentaire en AED dans le second degré a été actée (c'est la déclinaison départementale des mesures ministérielles). Sont donc créés 12 postes :

    - 1 au clg Gassendi à Digne

    - 0,5 au clg H.Laugier à Forcalquier

    - 1 au clg J.Giono à Manosque

    - 0,5 au clg Itard à Oraison

    - 1 au clg Javelly à Riez

    - 1 au lyc des Iscles à Manosque

    - 1 à l'école internationale à Manosque

    - 1 au lyc P.Arène à Sisteron

    - 1 au LP Beau de Rochas à Digne

    - 1 au LP M.Brêt à Manosque

    - 1 à l'EREA

    - 2 aux moyens de remplacement.

  3. Le SNUipp a posé le problème de l'organisation des animations pédagogiques en argumentant que le système gagnerait à avoir plus de souplesse. M.Folk a répondu que rien ne serait changé...


  1. De même le SNUipp a posé le problème du secrétariat de circo commun à Sisteron et Sisteron Sud mais une nouvelle fois il a été répondu que rien ne serait changé.


  1. Les problèmes pointés au niveau des PES semblent en voie de résolution rapide, dixit M.Garcia... Il y aura donc pour chaque PES, un MAT (tuteur) et un TRBD (remplaçant).


  1. Ont été annoncées actuellement 11 ou 12 situations de surnombre qui devraient être rapidement « absorbées »...

  2. Les 7 EMALA en poste sont désormais organisés au niveau départemental suivant le schéma :

    - 1 EMALA TICE rattaché à chaque circo

    - 1 EMALA TUIC (??) pour 2 circos

    - 1 EMALA ?? sur l'ensemble du département.

    Je m'excuse, mais j'ai eu du mal à suivre ce point...


  1. Le problème de l'organisation de la « concertation » nationale a été abordé. Il a été souligné que les délais imposés ne permettraient pas une réelle concertation. M.Folk a répondu que le calendrier lui était imposé et qu'il devait « rendre sa copie » le 24/9. En bon élève de langue bois, le contenu ne l'intéresse pas vraiment mais les délais sont sacrés !

    Trois thèmes ont été retenus, de manière un peu mystérieuse d'ailleurs, en tout cas pas par nous :

    - une école juste pour tous les territoires,

    - le parcours des élèves et la prévention du décrochage,

    - la scolarisation des élèves handicapés et les questions relatives à la santé des élèves

    M.Folk semblait vouloir trouver une organisation qui permette une rédaction d'un compte rendu simple et lisible. Cela me paraît tout aussi utopique (ou mensonger) que de prétendre vouloir organiser une concertation en quinze jours. En effet un GT de préparation de l'organisation doit avoir lieu mardi prochain à 17h30 et un CDEN extraordinaire le 17/9 à 14h30...

 
CR CDEN du 7/2/2012 Convertir en PDF Version imprimable Suggérer par mail
Compte rendu du CDEN du 7 février 2012. iconepdf_1.gif
 
DGH Collège 2012 Convertir en PDF Version imprimable Suggérer par mail

iconepdf_1.gif Projet de DGH dans les collèges du 04 :

 

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Projet de DGH avec les HSA dans les collèges du 04 :

 

Prévisions d'effectifs dans les collèges du 04 :iconepdf_1.gif

 

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